University students’ perception of the use of socrative in learning experiences with mobile technology

La creciente integración de la tecnología móvil en el aula está generando nuevos escenarios para innovar los métodos docentes. En este estudio se analizan las percepciones que maestros en formación muestran específicamente sobre el uso de Socrative y sus implicaciones en procesos de aprendizaje. El diseño de la investigación fue de tipo descriptivo basado en encuestas. En la recogida de datos se administró el cuestionario diseñado ad hoc. Se trabajó sobre una muestra de estudiantes universitarios (n=168) del grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de una universidad española. Los resultados de este estudio apuntaron cambios significativos en el proceso de aprendizaje de los alumnos, en las relaciones sociales y en la metodología del docente.The growing integration of mobile technology into classrooms is producing new environments that innovate teaching methods. This descriptive, survey-based study analyzes trainee teachers’ perceptions of the use of Socrative and its implications for learning processes. Data was collected through a questionnaire designed ad hoc. The study sample comprised university students (n= 168) from the bachelor’s degree in early childhood education at the School of Education Sciences of a Spanish university. The results of this study indicate significant changes in students’ learning processes, social relations, and teaching methodologies

Programación curricular: Tecnologías de la Información y la Comunicación 4º curso ESO.

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP129. Curs: 2017/2018.El presente Trabajo Final de Máster corresponde a la programación curricular de un trimestre de la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación de 4º curso de ESO. En él se muestran tanto el marco teórico, la descripción y la aplicación de las metodologías de aprendizaje y de evaluación que se han considerado más apropiadas para potenciar el aprendizaje por competencias. Se proponen sesiones de aprendizaje utilizando la clase invertida y la instrucción por pares y sesiones de trabajo mediante la realización de un proyecto de manera grupal inspirado en el aprendizaje basado en proyectos. La evaluación del proceso se realizará mediante un portafolio de reflexiones sobre el proceso de aprendizaje realizado de manera individual. La evaluación del resultado, tanto del proyecto grupal como del portafolio, se realizará mediante la utilización de dos rúbricas de evaluación. Se describen los objetivos, contenidos y competencias clave del currículum del curso y se detallan los de la tercera evaluación. Se muestra la planificación y descripción de las sesiones, su distribución temporal y los contenidos con los materiales de cada una de ellas. El desarrollo de las sesiones propuestas permite la atención a la diversidad y el desarrollo de los elementos transversales marcados por el currículum. Como evaluación de la práctica docente e indicadores de logro, se aplican siete principios basados en la investigación sobre la buena enseñanza y el aprendizaje y se propone un cuestionario al alumnado al final del trimestre para conocer su opinición. Como punto final, se incluyen las conclusiones y la valoración personal

Diseño de un ambiente de aprendizaje en el uso del computador y la internet para la formación y desarrollo de competencias en los docentes de básica primaria del Colegio Héctor Ángel Arcila

La presente investigación se propuso diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje basado en el uso del computador y la Internet para la formación y desarrollo de competencias digitales en los docentes de básica primaria del colegio Héctor Ángel Arcila. A partir de la caracterización de las competencias digitales que poseen los docentes de básica primaria y del conocimiento socio cultural de la comunidad del Corregimiento se diseñó e implementó un ambiente de aprendizaje basado en el uso del computador y el internet, enfocado al desarrollo de las competencias digitales de estos docentes. Finalmente se evaluaron los conocimientos adquiridos por el grupo focal de la investigación, en base al diseño que se elaboró e implementó para el área de informática. El referente teórico para el diseño de este ambiente de aprendizaje fueron las investigaciones acerca de la naturaleza contextual del aprendizaje de Yenny Otálora y Jaqueline Duarte y del valor agregado de las TIC en la educación. Desde este horizonte de sentido se determinó como enfoque metodológico el diseño de este ambiente de aprendizaje, aplicando las TIC, en el contexto cultural de la comunidad del Corregimiento de La Florida, caracterizado en el Proyecto Educativo de la Institución

Aplicaciones tecnológicas para la evaluación de aprendizajes en el área de Matemática

Educational spaces present constant changes that require the use and application of ICT in the teaching and learning process, especially in the evaluation stage, because they arouse interest in learning and help develop students' skills, abilities, and digital competencies. However, teachers' lack of knowledge and training on incorporating technological applications in mathematics have generated disinterest in this subject and serious results in evaluations, preventing decisions regarding student learning and educational practice. Therefore, the objective of this research is to propose technological applications, through a guide, to strengthen the evaluation of learning in the area of mathematics of fourth-grade students in the School of Basic Education "Club Rotario," Cotopaxi province, Latacunga canton, Eloy Alfaro parish. The methodology used is based on the interpretive paradigm because it allowed understanding the evaluation of learning using technological resources. The type of research is qualitative because the meanings of the research subjects in the educational context have been deepened, and it was developed in four stages: preparatory, field, analytical and informative. The method used was inductive; the observation technique was applied with its observation guide instrument to collect information regarding the teacher's evaluation in the teaching and learning process. The result is a guide of technological applications to evaluate learning in the area of fourth-grade mathematics; it contains six technological applications where the description, ways to use them, examples, and evaluation stages are found, among them: planning phase, execution, and valorization. In this way, the research project contributes to strengthening the evaluation process through the use of technological applications, which are a resource to break traditional schemes, motivate students and focus on learning rather than on grading.Los espacios educativos presentan constantes cambios que requieren del uso y aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, especialmente en la etapa de evaluación, debido a que son medios que despiertan el interés por aprender, ayudan a desarrollar destrezas, habilidades y competencias digitales en los estudiantes. No obstante, el escaso conocimiento y capacitación de los docentes sobre la incorporación de las aplicaciones tecnológicas en el área de matemática, han generado desinterés de esta asignatura y graves resultados en las evaluaciones, impidiendo tomar decisiones respecto al aprendizaje de los estudiantes y la práctica educativa docente. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es proponer aplicaciones tecnológicas, a través de una guía, para el fortalecimiento de la evaluación de aprendizajes en el área de matemática de los estudiantes de cuarto grado en la Escuela de Educación Básica “Club Rotario”, provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia Eloy Alfaro. La metodología que se empleó se basa en el paradigma interpretativo, porque permitió comprender la evaluación de aprendizajes usando recursos tecnológicos. El tipo de investigación es cualitativa, porque se ha profundizado en los significados de los sujetos de investigación en el contexto educativo, y se desarrolló en cuatro etapas: preparatoria, de campo, analítica e informativa. El método empleado fue el inductivo, se aplicó la técnica de la observación con su instrumento guía de observación, para recolectar información respecto a la evaluación que el docente emplea en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El resultado es una guía de aplicaciones tecnológicas para evaluar los aprendizajes en el área de matemática del cuarto grado, contiene seis aplicaciones tecnológicas donde se encuentra la descripción, formas de utilizarlas, ejemplos y etapas de evaluación, entre ellas: etapa de planificación, ejecución y valorización. De esta manera, el proyecto de investigación contribuye a fortalecer el proceso de evaluación mediante el uso de aplicaciones tecnológicas, que son un recurso para romper esquemas tradicionales, motivar a los estudiantes y centrarse en el aprendizaje más no en la calificación

“Plataformas digitales para la evaluación de aprendizajes en el área de Ciencias Naturales”

Society development requires citizens able to adapt to it in fields like educative, technological, and social which contribute to the development to the system in which they belong to. Indeed, scholar technology knowledge both in teachers and students will provide the opportunity to generate innovative and interactive educative processes which will ease achieving the educative aims set in the didactic units from the Natural Sciences subject. Current society is characterized for the information omnipresence thus, it is imperative that the educative system promotes technology introduction for the development of assessment process. Therefore, it is evident the need to diversify learning contexts through using digital platforms which assess the teaching and learning effectiveness. The aim of this research is to establish the digital platforms applicability in the learning assessment process on the Third Year Class’ students of General Basic Education from the Educative Unit Dr “Trajano Naranjo Iturralde”. On behalf of the methodology, this research was supported on the qualitative research, through the inductive method with descriptive, documental, and bibliographic researches, whose data were gathered through the observation technique applying the observation guide which allowed collect information about digital platforms and its application on learning assessment. As a result, it is obtained assessment tools developed through the use of informatics applications by the researchers, supported on the current Ecuadorian curriculum in the field of Natural Sciences Subject, which can be utilized for the educative community. This research contributes to develop different techniques with its respective assessment instruments, on digital platforms which motivate the students on their learning process.El avance de la sociedad requiere de individuos capaces de adaptarse a ella, en ámbitos como el educativo, tecnológico, social que contribuyan al desarrollo del sistema en el que ellos se desenvuelven. De hecho, el manejo de la tecnología en la escuela tanto en docentes y estudiantes dará lugar a generar procesos educativos innovadores e interactivos que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos en las unidades didácticas del área de ciencias naturales. La sociedad actual se caracteriza por la omnipresencia de la información por ello es necesario que el sistema educativo promueva la introducción de la tecnología para el desarrollo del proceso de evaluación. De esto se desprende, la necesidad de diversificar los contextos de aprendizaje mediante el uso de plataformas digitales, en las cuales se evalúe la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje El objetivo de la investigación es establecer la aplicabilidad de plataformas digitales en el proceso de evaluación de aprendizajes en los estudiantes de tercer año de educación general básica de la Unidad Educativa Dr “Trajano Naranjo Iturralde”. La metodología de este proyecto se fundamentó en la investigación cualitativa, en base al método inductivo con investigaciones descriptiva y documental o bibliográfica, cuyos datos fueron obtenidos mediante la técnica de la observación aplicando la guía de observación misma que, permitió recabar información sobre plataformas digitales y su aplicación en la evaluación de aprendizajes. Como resultado, se obtiene instrumentos de evaluación elaborados a través del uso de aplicaciones informáticas por las investigadoras, en base al currículo ecuatoriano actual en área de ciencias naturales, los cuales pueden ser utilizados por la comunidad educativa. Esta investigación contribuye a desarrollar diferentes técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación, en plataformas digitales innovadoras las cuales motivaran al estudiante en su proceso de aprendizaje

USO DE APLICACIONES DE LA WEB 2.0 PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (USE OF WEB 2.0 APPLICATIONS FOR THE EVALUATION OF SIGNIFICANT LEARNING)

Ante las tendencias tecnológicas y las opciones que brindan las aplicaciones de la Web 2.0 para múltiples dispositivos, se aspira estudiar, si las herramientas de la Web 2.0 incrementan el aprendizaje significativo, contribuyendo a potenciar el rendimiento académico, se utilizaron las Apps Kahoot!, Socrative, Drive y Formularios de la Suite de Google. La investigación es cuantitativa, tipo correlacional y diseño cuasi experimental. Los resultados obtenidos muestran; un incremento en el aprovechamiento de un 9.83%, detectando una mejora en el logro de las competencias establecidas en la unidad de aprendizaje de Tecnologías de la Comunicación y Gestión de Información, a la par se estudiaron aspectos pedagógicos y técnicos de las Apps utilizadas, los resultados prueban que 100% de los estudiantes opinaron de Muy buena (50%) a buena (50%) su evaluación educativa con las aplicaciones implementadas, apoyando la ventaja de utilizar herramientas de la web 2.0 para la evaluación del aprendizaje significativo.Given the technological trends and the options offered by Web 2.0 applications for multiple devices, we aspire to study, if Web 2.0 tools increase meaningful learning, contributing to enhance academic performance, Kahoot! Socrative Apps were used, Drive and Forms of the Google Suite. The research is quantitative, correlational type and quasi-experimental design. The results obtained show; an increase in the use of 9.83%, detecting an improvement in the achievement of the competences established in the Learning Unit of Communication Technologies and Information Management, at the same time pedagogical and technical aspects of the Apps used were studied. results prove that 100% of students rated Very good (50%) as good (50%) their educational evaluation with the applications implemented, supporting the advantage of using Web 2.0 tools for the evaluation of meaningful learning

Entornos de aprendizaje digitales en el área de Empresa Informativa : "Gaming" e incidencia en actividades y evaluación

Este artículo se encuadra dentro del plan de difusión del Proyecto Innova-Docencia, núm. 71/2019, concedido por el Vicerrectorado de Calidad de la Universidad Complutense de Madrid.La clase inversa -o flipped classroom (FC) en inglés- es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula. En este contexto, Gaming y evaluación interactiva en los entornos de aprendizaje de Gestión de Medios (PIGE-On) es un proyecto de innovación que se basa en el desarrollo de un juego de simulación en la asignatura de Teoría de la Empresa Informativa, impartida en el primer curso de Periodismo de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid. Este trabajo explica, desde una metodología científica y una redacción basada en la deducción, cuáles son los fundamentos didácticos de la propuesta y cuáles han sido los efectos de la misma, entre ellos los resultados reflejados en el sistema de evaluación.The flipped classroom (FC) is a pedagogical model that transfers the work of certain learning processes outside the classroom. In this context, Gaming and interactive evaluation in media management learning environments (PIGE-On) is an innovation project based on the development of a simulation game applied in a first-year Media Business course of the Bachelor's Degree in Journalism at the Complutense University of Madrid. Using a scientific methodology and a deductive writing model, this study explains the didactic foundations of the proposal and its effects, among them the learning outcomes as reflected in the assessment system.La classe inversa (flipped classroom) és un model pedagògic que transfereix el treball de determinats processos d'aprenentatge fora de l'aula. En aquest context, Gaming i avaluació interactiva en els entorns d'aprenentatge de gestió de mitjans (PIGE-On) és un projecte d'innovació que es basa en el desenvolupament d'un joc de simulació en l'assignatura de Teoria de l'Empresa Informativa, de 1r de Periodisme, de la Facultat de Ciències de la Informació de la Universitat Complutense de Madrid. Aquest treball explica, des d'una metodologia científica i una redacció basada en la deducció, quins són els fonaments didàctics de la proposta i quins n'han estat els efectes, com ara els resultats reflectits en el sistema d'avaluació

Learning the VESS model and its evaluation through Socrative in Higher Education

Actualmente vivimos en la era de la inteligencia y de la turbotemporalidad, en la que la reflexión, la creatividad y el desarrollo de la emoción parecen aspectos relegados a un segundo plano en educación. Por ello, este trabajo trata de explicar cómo desde el modelo VESS -Vida Equilibrada con Sentido y Sabiduría- los docentes debemos transformar la educación y la sociedad, cambiando radicalmente la concepción primitiva que se tiene actualmente del proceso de enseñanza-aprendizaje, dotando de gran importancia al pensamiento como principal estrategia pedagógica en el aula. Por ello, este trabajo muestra dos estudios que tratan de demostrar o no, si el uso del método VESS, el aprendizaje cooperativo y Socrative como herramienta de evaluación es valorado entre los futuros docentes de forma positiva como medio de transformación educativa y social. Así, este trabajo trata de una investigación que parte del paradigma cuantitativo, donde se han elaborado dos instrumentos creados ad hoc llamados: Cuestionario sobre el aprendizaje del Modelo VESS en Educación Superior; y Cuestionario sobre las expectativas de uso del modelo VESS en su futura labor docente y su aplicabilidad en la sociedad. Los dos instrumentos han sido validados a través de varios análisis: correlacional, de consistencia interna – análisis factorial exploratorio- y de fiabilidad y validez del constructo – análisis factorial confirmatorio-. Los datos obtenidos a través de cada cuestionario han sido analizados a través de una serie de estudios estadísticos, descriptivos, inferenciales, de correlaciones bivariadas y de regresión. Los resultados obtenidos sostienen que los futuros docentes tienen unas buenas expectativas de uso acerca del modelo VESS, en combinación con el aprendizaje cooperativo en el aula, así como con el uso de Socrative como herramienta de autoevaluación. Además, coinciden en la importancia de este modelo para la transformación educativa y social, sosteniendo que con este método se refuerza el diálogo, la autoestima y el mantenimiento de sociedades democráticas y tolerantes.Nowadays, we live in the era of intelligence and turbotemporality, in which reflection, the creation and the development of emotion seem to be aspects relegated to the background in education. For this reason, this work tries to explain how, from the VESS model - Balanced Life with Meaning and Wisdom – teachers must transform education and society, radically changing the primitive conception that currently exists of the teachinglearning process, providing great importance of thinking as the main pedagogical strategy in the classroom. Therefore, this work shows two studies that try to demonstrate or not, if the use of the VESS method, cooperative learning and Socrative as an evaluation tool is valued among future teachers in a positive way as a means of educational and social transformation. Thus, this work deals with an investigation that starts from the quantitative paradigm, where two instruments have been created ad hoc called: Questionnaire on the expectations of use of the VESS model in their future teaching work and Questionnaire on how the implementation of the model influences VESS at the social level. The two instruments have been validated through various analyzes: correlational, internal consistency – exploratory factor analysis - and reliability and validity of the construct - confirmatory factor analysis. The data obtained through each questionnaire have been analyzed through a series of statistical, descriptive, inferential, bivariate correlation and regression studies. The results obtained maintain that future teachers have good expectations of using the VESS model, in combination with cooperative learning in the classroom, as well as with the use of Socrative as a self-assessment tool. In addition, they agree on the importance of this model for educational and social transformation, arguing that this model reinforces dialogue, self-esteem and the maintenance of democratic and tolerant societies

Actas del Congreso Virtual Avances en Tecnologías, Innovación y Desafíos de la Educación Superior ATIDES 2018

Actes del Congres Virtual Avances en Tecnologías, Innovación y Desafíos de la Educación Superior ATIDES 201

Propuesta de mejoramiento de competencias TIC para los docentes de matemáticas de la institución Alfonso López Pumarejo

El presente proyecto busca el mejoramiento de las competencias pedagógicas, tecnológicas, investigativas e innovativas, de los docentes de la institución educativa Alfonso López Pumarejo, del corregimiento de Potrerito en el municipio de Jamundi ,mediante el manejo dela plataforma Moodle. La propuesta se desarrolla fundamentada en el aprendizaje significativo a través de una serie de actividades, que van llevando al docente al mejoramiento continuo de su labor pedagógica y a integrar las TIC a su práctica.This project seeks to improve the pedagogical, technological, investigative and innovative competences of the teachers of the Alfonso López Pumarejo educational institution, of the district of Potrerito in the municipality of Jamundi, through Moodle platform managementthe,,implementation of AVA. The proposal is based on meaningful learning through a series of activities, which lead the teacher to the continuous improvement of their pedagogical work and to integrate the tic into their practice